Necesidad de procedimientos para la universalización bolivariana (página 2)
Actividad: es la suma de tareas, normalmente
se agrupan en un procedimiento para facilitar su
gestión. La secuencia ordenada de actividades da como
resultado un subproceso o un proceso. Normalmente se
desarrolla en un departamento o función.
Proyecto: suele ser una serie de actividades
encaminadas a la consecución de un objetivo, con un
principio y final claramente definidos. La diferencia
fundamental con los procesos y procedimientos estriba en la
no repetitividad de los proyectos.
Indicador: es un dato o conjunto de datos que
ayudan a medir objetivamente la evolución de un
proceso o de una actividad."
Necesidad de la gestión por procesos en la
educación universitaria
"Se está en un mundo cambiante
vertiginosamente y los dinamismos tienen enormes impactos sobre
la misión de las universidades públicas. La
corriente de cambio, para enfrentar los retos del Siglo XXI, ha
chocado con el muro de la autonomía; las universidades no
son instituciones que usualmente reaccionen con rapidez a cambios
en su medio, sobre todo si recibe presiones externas (gobierno u
organismos internacionales). Inducir al consenso entre los
diferentes actores parece ser el mecanismo que generará el
cambio, por lo tanto, se hace necesaria una comprensión
clara del ámbito de la calidad de la educación
universitaria". (Vega Miranda, 1995)
La gestión por procesos es una metodología
probada y consolidada en las organizaciones. Permite dejar de
trabajar por compartimientos estancos para tener una
visión finalista de por qué se hacen las cosas,
estimulando la colaboración entre todos los actores
implicados. Esto explica su amplia difusión.
En las universidades, organizaciones vagamente
acopladas, su introducción es más reciente y no
resulta obvia. Las que recurren a una mejora de la gestión
de sus procesos, ven mejorar su eficiencia y eficacia en
relación con las expectativas de su entorno, en contextos
cada vez más competitivos y complejos (Momentum,
Gestión y Mejoras de Procesos Universitarios,
2010).
Para poder enfrentar los grandes retos del siglo XXI por
los que transita el nuevo modelo de educación
universitaria en Venezuela (universalizacion) es necesario
adaptarse a los cambios de forma acelerada, incluso adelantarse a
ellos, así como también ser eficientes y eficaces
en el cumplimiento de sus objetivos. El uso de la gestión
por procesos facilitaría el desafio que representan los
cambios que atraviesa actualmente el país.
Conclusiones
Parciales
1. Con el triunfo bolivariano surge la
Misión Sucre con el objetivo de facilitar el acceso a
la educación universitaria pública a todos los
estudiantes que por una u otra razón no habían
podido acceder a la formación profesional. Esta
educación municipalizada brinda la oportunidad de
tener la universidad cerca de sus hogares y forma un
profesional comprometido socialmente-.2. Las Aldeas Universitarias son un elemento de
primer orden en el desarrollo territorial por
acompañar el proceso de conformación de comunas
y ciudades- de esta forma favorecen el ejercicio del derecho
a la educación permanente y de calidad, apoyan el
desarrollo de las actividades productivas, culturales,
políticas, deportivas, sociales, de salud, saneamiento
y prevención ambiental y contribuyen a la
consolidación de espacios territoriales, signados por
la participación del pueblo y la dignificación
de su vida.3. Las características tácticas
operativas y estructurales de las Aldeas Universitarias
Bolivarianas crean las condiciones ideales para su
gestión con un enfoque de procesos lo que
contribuirá a la mejora creciente de la calidad de la
formación profesional que en ellas se ejecuta. Se
identifico la necesidad de documentar las funciones
realizadas por los cargos encargados de realizar las
actividades docentes administrativas de las aldeas para dar
cumplimiento a las indicaciones emitidas por los diversos
niveles de la coordinación de la Misión
Sucre.
Referencias
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contenida en Misión Sucre, Compendio Documental
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&id=602:la-actividad-pertinente-del-coordinador-de-aldea-universitari
a &catid=45:no1–enero-abril–2008
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Autor:
Yulis María Tenia Ferrer
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